【台灣醒報記者潘姿羽、房俞均台北報導】今天是教師節，老師們應該是開心地接收祝福，但有些老師卻感到不快樂，報上刊登投書《老師，您快樂嗎？》感嘆少子化造成師資超額，以及政策調整的不確定。談到當老師的辛酸，有老師受訪時抱怨社會環境改變，家長對學校干預越來越多；而教育部制定政策也未考量實際情形，造成趕課、學生無學習熱忱等情況。
少子化趨勢讓父母更寵溺家中小孩，並用放大鏡檢視老師行為，國小代課老師王孟若受訪時表示，壓力相較於過去更大，希望家長和老師能相互體諒並給予鼓勵，也希望教育部重視控管教師的制度，以免造成更多流浪教師。
對此，台北教育大學教育經營與管理系教授張芳全今天也投書《中國時報》指出，這些年來師資培育法已修改十多次，將師資培育制度改得面目全非遍體鱗傷。他們面對台灣學齡人口的少子化，無法找到工作而四處流浪。
在這篇名為《老師，您快樂嗎？》的文中，張芳全說：「高級中學教師面對103學期即將實施的12年國教，也感到教學壓力無法解除。」他舉例，高中教育有分流（高中、高職及五專），未來若不分流，在傳統的高中及高職教師的班級教學如何進行、用何種標準讓學區的國中生進入學校都是問題。
曾任職高中20年的許姓退休教師也表示，屆時可能發生部分國中生不需考試，或因於戶籍所在地直接升學，上課便不用心，連帶造成高中老師授課的困難。
另外，有些家長太關注孩子，甚至干涉教學。許姓退休教師說：「有家長要求要隨班上課，以了解小孩是否專心學習，帶給老師不小的壓力。」她還表示，有些國小或國中的家長，權力大到可以叫學校更換導師，「感覺教師的工作權沒有受到應有的保護。」
上述退休教師認為，教育部在制定教育政策與教育方針時，應該有更多的教師代表參與。她也表示，過去教育部制定的高中98課綱，其中的上課時數非常不吻合實際上課需求，造成某些科目很難推行課程。
國中教師陳榮輝受訪時強調，除了減輕升學壓力，教育部也應著重品德教育。他表示，學生對老師認同不夠，也可能影響教學成果，「老師也應不斷進修，讓孩子樂於學習。」
除了國、高中教師受教育政策影響，政治大學EMBA老師李易諭也在臉書上感嘆，如今大學老師一門課一學期的實際上課次數由平均15至16次（約比美國多一點點），增加到現在幾乎都是 18次，上課鐘點數至少增加 10％以上，「服務、行政兼職、教學和研究的負荷更勝以往，老師也不再像過去崇高且受尊重。」
儘管教學生涯常常有挫折與壓力，但老師們均認為學生與家長的肯定仍是老師成就感的來源，許姓退休教師表示，看到學生有明顯地向善的改變很欣慰，王孟若也說：「孩子們笑著對我說：『教師節快樂』就是我最開心的事。」
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